La competenza. Da obiettivo a metodo

La competenza. Da obiettivo a metodo - Salvatore Belvedere | Rochesterscifianimecon.com

... In sintesi, per competenza si intende un sapere combinatorio: intreccio di capacità (caratteristiche individuali) e di conoscenze (oggetti culturali afferenti alle varie aree di sapere); intreccio di aspetti immateriali e pensabili (valori) e di aspetti concreti e visibili (condotte, azioni) ... PDF Conoscenze abilità, competenze - Les ... . Queste ultime vengono esercitate in contesti diversificati. I docenti nel considerare utile e funzionale, nella didattica a distanza con studenti con disabilità/BES, per raggiungere diversi obiettivi specifici, l'utilizzo delle tecnologie avranno cura di: PIANIFICAZIONE OBIETTIVI OPERATIVI Obiettivi operativi SOSTEGNO IN ITINERE • Migliorare il metodo di studio • Recuperare ed ampliare abilità e competenze di base • Potenziare gli apprendimenti di base. • Migliorare gli esiti medi conseguiti dagli allievi • Migliorare gli esiti degli allievi coinvolti nei corsi di recupero POTENZIAMENTO IL METODO DELLE COMPETENZE COSA SONO LE COMPETENZE ... come obiettivo principale la garanzia della qualità dei servizi sanitari centrati sulla professi ... Competenza o metodo? cos'è importante in un insegnante ... ... . • Migliorare gli esiti medi conseguiti dagli allievi • Migliorare gli esiti degli allievi coinvolti nei corsi di recupero POTENZIAMENTO IL METODO DELLE COMPETENZE COSA SONO LE COMPETENZE ... come obiettivo principale la garanzia della qualità dei servizi sanitari centrati sulla professionalità delle risorse umane. COMPETENZA N. 1; Imparare ad imparare: Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. competenze, degli obiettivi di apprendimento definiti centralmente nelle Indicazioni. Nel rispetto e nella valorizzazione dell'autonomia della scuola, le Indicazioni sono il quadro di riferimento per la progettazione curricolare affidata alle scuole. Un testo aperto, che la Finalmente, un insegnante pronuncia, timidamente, la parola magica: le competenze? A questo punto posso aprire il testo delle Indicazioni Nazionali a pagina 12 e leggere: Il conseguimento delle competenze delineate nel profilo costituisce l'obiettivo generale del sistema educativo e formativo italiano. competenza, ma possiede una competenza chi sa tirar fuori da quella borsa ciò che serve nel momento in cui serve. La competenza è saper usare in situazione ciò che si sa. Le Boterf dà tale definizione di competenza perché si ritrova davanti al seguente problema in Francia. Un perito chimico diplomato nel 1988, viene assunto in una Obiettivi Operativi: • Discriminare uguale-diverso. • Discriminare maggiore-minore. • Seriare oggetti secondo criteri proposti • Seriare immagini secondo criteri proposti • Classificare oggetti secondo una caratteristica. • Classificare immagini secondo una caratteristica. • Generalizzare le competenze acquisite. Le competenze rappresentano la capacità di unire conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e metodologiche e utilizzarle nello studio e nello sviluppo personale. In questa ottica l'alunno viene considerato nella sua totalità di persona e si chiede alla scuola di formarlo in modo che non possieda solo conoscenze e abilità, ma anche competenze che lo seguiranno nella sua vita ... La gestione per obiettivi (in inglese management by objectives, da cui l'acronimo MBO) è un metodo di valutazione del personale che si basa sui risultati raggiunti a fronte di obiettivi prefissati. Se si usano congiuntamente i metodi di valutazione per obiettivi e quello per competenze, allora si utilizza il termine di valutazione mista....

INFORMAZIONE

AUTRICE/AUTORE
Salvatore Belvedere
DIMENSIONE
11,33 MB
NOME DEL FILE
La competenza. Da obiettivo a metodo.pdf

DESCRIZIONE

La descrizione dei risultati di apprendimento, raccomandata dall'Europa nel Quadro delle Qualifiche, non deve intendersi soltanto nei termini di valutazione e di certificazione, ma anche in quelli di una proposta educativa e didattica. Infatti dietro di essa è visibile un invito a precisi percorsi formali e non formali, che trovano nei diversi documenti europei esplicitazioni chiarissime su istruzione e formazione. In particolare è il concetto di competenza che, racchiudendo in sé quelli di conoscenze e abilità, costituisce una guida costante nella delineazione degli obiettivi di apprendimento e delle conseguenti scelte operative dei docenti. Il presente libro, nelle sue parti costitutive (modelli di apprendimento, sviluppo del concetto di competenza, raccomandazioni dell'Europa in tema di formazione, migliori pratiche italiane), intende ricostruire, dietro i significati di conoscenze, abilità e competenze, le motivazioni di contesto da cui sono originate e le possibili azioni didattiche utili per raggiungere le finalità educative proposte dall'Europa.

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