Corpo ed emozioni nella didattica della scuola primaria

Corpo ed emozioni nella didattica della scuola primaria - Simone Digennaro | Rochesterscifianimecon.com

...orporeità, percependone il potenziale comunicativo, espressivo ed emozionale, maturando condotte che consentano una buona autonomia nella gestione delle emozioni durante la giornata scolastica Ripensare la Didattica alla luce delle Neuroscienze Corpo, abilità visuospaziali ed empatia: una ricerca esplorativa ... Progetto UN ARCOBALENO DI EMOZIONI - Scuola Infanzia Villa ... ... ... ni della scuola primaria, al fine di realizzare percorsi didattici adeguati, per l'abilitazione ... (corpo ed emozioni), che costituiscono aspetti chiave dello sviluppo umano e, al contempo, prerequisiti essenziali per gli ... "INTRECCI DI CORPI, SUONI ED EMOZIONI" ... forma di intelligenza, di applicare una forma di didattica integrata che metta in opera i due diversi modi di lavorare del cervello umano, ... PDF UDA il colore delle emozioni e rubrica valutativa ... ... (corpo ed emozioni), che costituiscono aspetti chiave dello sviluppo umano e, al contempo, prerequisiti essenziali per gli ... "INTRECCI DI CORPI, SUONI ED EMOZIONI" ... forma di intelligenza, di applicare una forma di didattica integrata che metta in opera i due diversi modi di lavorare del cervello umano, di riattivare nello studente competenze ... della scuola Primaria, anche nella scuola Secondaria di I grado l'utilizzo della canzone Programmazione didattica della Scuola dell'Infanzia. Anno Scolastico 2015/2016 ... Nella Scuola dell'Infanzia il gioco è lo strumento per trasmettere la gamma dei ... DALLA SCUOLA DELL'INFANZIA ALLA SCUOLA PRIMARIA (5 anni) Riconoscere ed esprimere le proprie emozioni, i desideri e le paure ... STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 17 UDA UNITA' DI APPRENDIMENTO Denominazione ALFAETIZZAZIONE EMOZIONALE NELLA SUOLA DELL'INFANZIA Compito significativo e prodotti RICONOSCERE ED ESPRIMERE IN MODO CORRETTO LE EMOZIONI Competenze chiave e relative competenze specifiche Evidenze osservabili Competenze sociali e civiche alle emozioni fondamentali (gioia, tristezza, rabbia, paura, vergogna, disgusto, sorpresa). Il bambino è in grado di discriminare le diverse espressioni e mimiche facciali, la postura, il tono della voce, il linguaggio non verbale del corpo. Autoconsapevolezza ed espressione del proprio stato emotivo. Un Istituto Comprensivo delle Marche per la prima volta introduce tra le discipline insegnate nella propria scuola la "Didattica delle emozioni". Un'attività accolta con entusiasmo dai bambini, contenti di potersi raccontare e condividere con compagni ed insegnanti il proprio mondo interiore (Foto: "Il cerchio della fiducia", I.C.S Leopardi) Acquista online il libro Corpo ed emozioni nella didattica della scuola primaria di Simone Digennaro in offerta a prezzi imbattibili su Mondadori Store. Abbiamo chiesto di fare il punto sulla didattica a distanza a Rosalba Cavarretta, docente di educazione fisica nella scuola secondaria di primo grado, presso l'Istituto Comprensivo "Renato ... La scuola deve insegnare agli studenti anche come riconoscere, decodificare ed esprimere le proprie emozioni. Vi proponiamo un laboratorio di educazione socio-emotiva adattabile, a livelli diversi, a tutte e tre le classi della Scuola secondaria di primo grado. Competenze emotive e comportamento prosociale nella scuola primaria: riflessioni e proposte educative ... ed emozioni simili) e a comportarsi in modo da ... socialità all'inizio della scuola ......

INFORMAZIONE

AUTRICE/AUTORE
Simone Digennaro
DIMENSIONE
9,65 MB
NOME DEL FILE
Corpo ed emozioni nella didattica della scuola primaria.pdf

DESCRIZIONE

Nella scuola primaria il corpo e le emozioni hanno rappresentato a lungo due convitati di pietra, e questo nonostante la riflessione di carattere pedagogico abbia da tempo risolto la frattura tra mente e corpo, dimostrando chiaramente l'impossibilità di realizzare qualsivoglia intervento educativo senza il concorso del corpo e delle emozioni. L'obiettivo del libro è quello di tracciare, sia pure in maniera sommaria, una prospettiva didattica che riconosca in questi due costrutti pedagogici l'asse portante della relazione tra docente e discente. Si tratta non più di pensare una didattica basata sul corpo e sulle emozioni, ma piuttosto di pensare il corpo e le emozioni nella didattica, ovvero di concepire una didattica che li riconosca come elementi costituivi dell'apprendimento.

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