Pensieri in «gioco». Scenari educativi e dinamiche di sviluppo

Pensieri in «gioco». Scenari educativi e dinamiche di sviluppo - Francisco J. Fiz Perez | Rochesterscifianimecon.com

...ice culturale ed educativa dei Sviluppare la creatività richiede modalità di lavoro che predispongano lo studente a mettersi in gioco e a proporre idee insolite e stravaganti ... Sviluppo del linguaggio e della comunicazione ... . Il modo con cui ci si rivolge all'alunno, il tono con il quale si danno le consegne, i commenti fatti alle sue prestazioni possono inviare segnali che incoraggiano oppure inibiscono la produzione creativa. Percorsi, pensieri e prospettive interculturali Progetto regionale documentazione educativa a cura di Carmen Balsamo e Marina Maselli Assessorato alla Promozione delle politiche sociali e di quelle educative per l´infanzia e l´adolescenza. Politiche per l´immigrazione. Sviluppo del volontariato, dell'associazionismo e del terzo settore. Studi sullo sviluppo cognitivo, 1966 Verso una teoria dell'istruzione, 196 ... Gioco e educazione - FrancoAngeli ... . Politiche per l´immigrazione. Sviluppo del volontariato, dell'associazionismo e del terzo settore. Studi sullo sviluppo cognitivo, 1966 Verso una teoria dell'istruzione, 1966 Psicologia della conoscenza, 1976 Il conoscere. Saggi per la mano sinistra, 1964 La mente a più dimensioni, (trad.it) 1993 La ricerca del significato, Bollati Boringhieri 1990 La cultura dell'educazione, (trad.it) 1997 La fabbrica delle storie, (trad.it) 2002 Il ruolo dell'insegnante si esplica soprattutto nella relazione educativa, essa rappresenta il fondamento per apprendere perché si basa sul rapporto dinamico che rende possibile lo sviluppo integrale della personalità dell'alunno. Gli obiettivi prioritari del processo educativo sono il raggiungimento dell'autostima, valore formativo che fornisce gli strumenti necessari per avere ... Sviluppo del linguaggio infantile tra innato e acquisito: l'acquisizione del linguaggio è stata studiata dalla psicolinguistica per quanto concerne l'interazione tra fattori innati e acquisiti. giovani sulle dinamiche alla base del bullismo e delle conseguenze che questo fenomeno ha nei confronti di chi lo subisce. Lo scopo non è quello di agire su di una componente particolare del bullismo o cyberbullismo, ma di costruire dinamiche relazionali positive che portino alla comprensione del fenomeno da parte degli adolescenti. Teyssier indica inoltre le 5 ragioni per cui i videogame rendono l'apprendimento più efficace e significativo: promuovono la motivazione, dando riconoscimenti e premi in tempo reale, attraverso il divertimento; danno la possibilità di creare scenari coinvolgenti, che più simulano la realtà più sono efficaci in termini di apprendimento significativo; si basano su scopi educativi che ... Il libro propone una visione di educazione e formazione del bambino orientata al pensiero psicomotorio. Affida all'insegnante un modello d'intervento, definito «gioco psicomotorio», spendibile nell'ambito del «fare scuola», e si propone come valido strumento a sostegno della crescita dell'io del bambino, tale modello costituisce un dispositivo di autoformazione e valutazione per l ... Attraverso la schematizzazione di stati corporei esperti, le persone sviluppano rappresentazioni percettive di concetti astratti. Poiché le esperienze sensoriali concrete rimangono parte di queste rappresentazioni, l'attivazione di queste esperienze può influenzare la simulazione mentale e il pensiero astratto (cfr. Boroditsky e Ramscar, 2002). dello sviluppo. Questi studi, a partire dalla fine dell'800, hanno profondamente condizionato le teorie pedagogiche e i metodi di insegnamento. La didattica, ambito privilegiato del discorso sulla prassi dell'insegnamento, nella sua qualità di scienza dell'insegnamento, assume un ruolo di primo piano. Il gioco nello sviluppo e nella terapia psicomotoria nasce da un'esigenza di chiarezza attorno all'argomento gioco, affinché gli operatori dell'infanzia distinguano il gioco dalle altre attività adattive che gioco non sono e si pongano nei suoi confronti con grande attenzione e rispetto. > La comunicazione e lo sviluppo della relazione nei gruppi - 27 ore, 3 cfu > Pedagogia della psicomotricità - 54 ore, 6 cfu > La prevenzione del disagio in eta' evolutiva - 27 ore, 3 cfu > Metodi e tecniche della psicomotricità - 54 ore, 6 cfu > Lo sviluppo psicomotorio e l'osservazione nei contesti educativi - 36 ore, 4 cfu Dai 19 ai 24 mesi il bambino inizia a sviluppare l'empatia, ovvero la capacità di mettersi nei panni degli altri (questa è una competenza complessa che si svilupperà lungo tutto lo sviluppo). Il gioco costituisce in questa fase una palestra per esercitarsi ad interagire con gli altri mediante l'uso di regole stabilite socialmente e ... L'importanza del gioco nello sviluppo del bambino 1. Dott.ssa Sara Chiossi Psicologa Età Evolutiva Psicoterapeuta Sistemico Relazionale, Familiare Sabato 13 Novembre 2010 CRESCERE GIOCANDO: il gioco come speciale momento di crescita e di condivisione all'interno della famiglia e il suo ruolo nello sviluppo del bambino Oggi le TIC (tecnologie dell'informazione e della comunicazione) ci permettono tantissime finestre sul mondo, permettono al discente di elaborare le informazioni in maniera piu rapida.Ovviamente compito del formatore è quello di imparare metodologie, strategie e tecniche e capir...

INFORMAZIONE

AUTRICE/AUTORE
Francisco J. Fiz Perez
DIMENSIONE
5,13 MB
NOME DEL FILE
Pensieri in «gioco». Scenari educativi e dinamiche di sviluppo.pdf

DESCRIZIONE

Pensieri in "gioco" è un saggio finalizzato a tradurre l'agire degli eventi educativi in parole, volendo dar voce ai sentimenti, ai pensieri, alla processualità che li accompagna. Il concetto di cura in ambito educativo è il motore che orienta la prassi osservativa, la quale viene raccolta e rappresentata attraverso la stesura ipotetica di un campo d'azione che si dispiega in ogni routine. Quindi i frammenti osservativi reperibili nell'incontro con la vita mentale infantile fin dal suo esordio, e riportati nel testo in oggetto, servono a far sì che la figura educativa si possa affacciare in essa fruendo di strumenti d'intervento maggiormente articolati. Dal momento che al referente educativo è richiesta l'assunzione di raffinate competenze sul versante pedagogico/relazionale, si ritiene necessario inaugurare dei canali formativi atti a garantire l'acquisizione metodologica corrispondente ai contributi forniti dalla psicologia clinica e dinamica. L'obiettivo dello scritto è quello di ribadire la potenziale significatività dell'intervento educativo e la possibilità che esso possa trovare sostegno nella cifra dell'intenzionalità e della relativa progettualità finalizzata.

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